Приветствуем 🖐🏻
В нашем ДЕТСКОМ САДУ неполного дня мы соблюдаем такой Ритм дня.
👬 9.00 - 9.30 встреча детей, свободная игра, рисование, прикладное творчество
🤺9.30 - 10.15 утреннее приветствие, в это время воспитатель организует пальчиковые и жестовые игры, подвижные игры с правилами, игры на развитие восприятия, игры на развитие навыков общения. Также в это время мы формируем физические навыки - различные полосы препятствий, дорожки, занятия с различным спортивным инвентарем. Обязательно занимаемся художественно прикладным творчеством( лепим из натурального воска и пластилина, рисуем, мастерим поделки из бумаги , шерсти и других для украшения группы или для дома). Не забываем и про развитие логического мышления, внимания памяти и формирования элементарных математических представлений
⚽10.30 - 11.15 свободная игра
🍒11.15 - 11.45 уборка игрушек , перекус
🦊11.45 - 12.00 рассказывание сказки
☀12.00 - 13.00 - сбор на прогулку, прогулка, уход домой
☝Вид деятельности , которую организует воспитатель зависит от дня недели.
Так в понедельник - занятия на развитие мышления, памяти , внимания используя вкладыши Никитина, пазлы, кубики , пирамидки. Играем с песком.
Вторник - живопись
Среда - прикладное творчество
Четверг - лепка из воска или пластилина
Пятница - прикладное творчество и развитие мышления , внимания памяти.
В понятие “Ритм дня” мы вкладываем не только неоднократные повторения чего-либо ( различных игр, стишков, песенок, сказок), но и ПОСТЕПЕННУЮ СМЕНУ одних видов деятельности другими. Воспитатель предупреждает песенкой или стишком о том , что , например, Игра заканчивается так “Детвора, детвора скоро кончится игра. Пять минут играем - игрушки собираем”.
Ритм также означает для нас чередование фаз свободной активности детей (“выдох”) и концентрации на том , что предлагает взрослый (“вдох”) в ходе одного дня.
Дневной Ритм в садике помогает легко переходить от деятельности к деятельности, вселяет в ребенка чувство уверенности и защищенности.
Дома вы также можете проследить или составить свой Ритм дня.Главное, чтобы равномерно чередовались “вдохи” и “выдохи”.
Особого внимания взрослых требуют переходные моменты в Ритме дня, соединяющие разные по характеру части дня.
Хорошо немного заранее предупреждать ребенка о делах , инициатором которых выступает взрослый (“вдох”). А , например, за 5 минут до окончания прогулки говорить : “Пора - непора - уходим со двора. ” Такой ритуал поможет ребенку внутренне подготовиться к смене деятельности.
Итак, вторник- мы рисуем в технике “Мокрым по Мокрому”. Это когда дети рисуют на мокром листе жидкими красками. Дети с удовольствием вступают в игру с красками. И этот метод очень хорошо соответствует сути детского экпереминтирования с цветом.
В возрасте 3-4 лет от детей нельзя ожидать целенаправленной работы кистью и красками. Чаще всего дети волнообразно или зигзагообразно водят кисточкой по бумаге и само движение и оставляемый кистью след - самое важное для них. В этом возрасте мы даем 1 -2 основных цвета (сейчас, например-голубой и желтый ). И тогда с живописью связана большая радость первооткрывателей . Ведь что получится, если смешать голубой и желтый?
Чашечки,где разведена краска прозрачны и краска просвечивает сквозь стенку. Наряду с игрой цвета на бумаге,большую роль играет постоянно меняющийся цвет воды, в которой промывается кисточка.
Работа с красками оказывает сильное воздействие на ребенка и поэтому проводится не чаще одного раза в неделю. Этот вид деятельности организуется как общее занятие в группе и считается “вдохом”.
